研學于心 成長于行丨融合部開展主題研學活動

研學于心  

    成長于行

——融合部開展主題研學活動

前言

研學是指在學生學習中加入探究性與實踐性的教學方法，旨在通過實踐活動、學術(shù)研究等方式提高學生學科素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力。研學活動不僅可以幫助學生將理論與實踐相結(jié)合，還可以激發(fā)他們的學習興趣，提高學習效果。

4月6日上午，成都美視學校·融合部6-11年級的同學們在老師們的陪同下準時出發(fā)，前往不同的目的地，開始了為期兩天的研學活動。

G6 銘記傷痛 防災自救

6年級的同學們進行了主題為“銘記傷痛 防災自救”的研學活動，活動契合到MYP課程中“科學與技術(shù)的創(chuàng)新”的全球背景，以及地理和心理兩大學科知識。

G7 感先圣風骨 揚少年精彩

7年級的同學們進行了主題為“感先圣風骨 揚少年精彩”的研學活動，活動契合MYP課程中“個人表達與文化表達”的全球背景，以及中文和視覺藝術(shù)兩大學科知識。

第一天上午，同學們來到了三蘇祠博物館參觀，了解蘇洵、蘇軾、蘇轍三父子在中國文學史上的成就，感受他們的人格魅力、道德精神。下午，同學們來到了夾江年畫館，了解“四川三大年畫”歷史。晚間課堂，同學們學習了川劇文化，了解川劇發(fā)展，觀看了川劇表演，認識了川劇的表演形式和特征，并根據(jù)認識創(chuàng)作臉譜形象。 

G9 任世事變遷 心安處即吾鄉(xiāng)

9年級的同學們進行了主題為“任世事變遷 心安處即吾鄉(xiāng)”的研學活動，活動契合到MYP課程中“時空定位 ”的全球背景，以及中外歷史學科知識。

第一天，同學們懷揣著探索古蜀文明奧秘之心來到了三星堆博物館，試圖解決心中的謎團，古蜀文明是不是另一種文明？新發(fā)現(xiàn)的文物坑是不是祭祀坑？下午，同學們參觀了三線建設和漢旺地震遺址，并小組討論因三線建設而來和因地震而離開家鄉(xiāng)的人說明了人口遷移受哪些因素的影響。

第二天，同學們參觀了洛帶古鎮(zhèn)，洛帶鎮(zhèn)是西部客家第一鎮(zhèn)，常住客家人口達 95% 以上。客家文化是洛帶的獨特印記，是洛帶古鎮(zhèn)的靈魂與根基，為洛帶經(jīng)濟發(fā)展起著牽引帶動、核心支撐作用。參觀完畢后，同學們分組討論這些客家居民是因何來到這里的呢？并形成了小組報告。

G10 跨古今之城 悟時代變遷

10年級的同學們進行了主題為“跨古今之城，悟時代變遷 ”的研學活動，活動契合到MYP課程中“時空定位”的全球背景，以及視覺藝術(shù)和音樂學科知識。

第一天，同學們參觀了交子之環(huán)，這一歷史文化與現(xiàn)代商業(yè)交匯融合的“新地標”。接著，同學們前往市區(qū)，走進太古里，去發(fā)現(xiàn)建筑的歷史與現(xiàn)代的結(jié)合，文化與藝術(shù)的融合，去理解設計者的理念。下午，同學們前往安仁古鎮(zhèn)，參觀了古鎮(zhèn)規(guī)劃館和三條老街，了解川西清代建筑風格與布局。

小 結(jié)

“讀萬卷書，行萬里路”的游學傳統(tǒng)自古以來便是我國士子增長見識、提高學問的方式。這兩年在融合部開展的研學活動樹立學、思、游相互促進的觀念，走出從學校到學校、從課堂到課堂的封閉圈，不斷地拓展教育的邊界，引領(lǐng)學生走出學校的教室，走向更為廣闊的天地，在真實的情境之中體驗、合作、探究，真正形成適應未來社會發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力。今年老師們根據(jù)MYP探究特點，對6-10年級的研學課程進行些許調(diào)整，圍繞MYP六大全球背景，設置跨學科探究任務。讓同學們帶著任務進行研學活動，讓同學們?nèi)ヌ接懀ネ瓿桑ンw驗，然后在這個過程中獲得豐富的感知和知識的積累。

研學活動結(jié)束后，各年級將集中進行研學成果展，并評選優(yōu)秀研學學員，包括MYP的學術(shù)成果優(yōu)秀獎及行為表現(xiàn)優(yōu)秀獎，DP的服務行動優(yōu)秀獎。