五育并舉，全人教育|美視教育研究中心在行動

研究中心召開小組負責人會議

課題小組在學校及學部的戰略發展規劃下，認真研究、理解國家教育政策以及IB理念。課題小組的項目設定以相關性、針對性、靈活性和有效性為主。目前，美視教育研究中心三個課題小組的研究工作正按計劃穩步進行中。

國家課程融合小組以研究課題“IB理念下的融合課程開發——以MYP中文語言與文學課程為例”。該課題小組成員包括四名中文教師和一名音樂教師。中文教師占小組成員的比重較大，這也是融合課程開發以中文語言與文學課程為例的原因。該融合課程的開發將認真對比《國家義務教育語文課程標準》與《MYP語言與文學指南》，找出二者共性，并將義務教育階段語文課程標準與IB的要求有機結合，形成有美視特色的融合課程。音樂教師的加入為該課題的研究增添了跨學科的魅力和多元化的課程設置思路。音樂和中文語言與文學的跨學科課程，將藝術的火花充分碰撞，探索該課題對其他學科的借鑒意義。

國家課程融合小組例會

ATTL小組成員是以小學、初中與高中學科教師組成，他們擁有人文、商務、英文、音樂等多學科背景，課堂實戰經驗豐富，有利于總結一套適用性較強的教學與學習策略。該課題小組成員利用個人周末休息時間，參加為期一月的相關課題校外培訓，最后將研究的視角轉為“如何讓思維可見”。希望教學方法與學習方法在實踐中不斷總結提升，以達到理論指導實踐的宗旨。

學生課堂思考成果展示

教師們在自己的課堂上積極嘗試新的教學方法，學生們默契配合，課堂教學更加科學合理，學生們的學習效率得到進一步提升。

SEL是：“兒童和成人獲得并有效應用必要的知識、態度和技能的過程，這些知識、態度和技能用于管理情緒、設定和實現目標、展示對他人的同情心、保持積極關系，以及做出正確的決定。"學生的社會和情感學習（SEL）等軟技能也應該得到培養，這些軟技能將有助于他們掌握所需要的社交、學術和專業技能，更好地駕馭新的世界，適應新的發展。

SEL小組例會

SEL課題小組的成員同樣具有多學科背景，他們聚集在一起，集體閱讀心理學書籍，商討可進行的研究課題，同時利用休息時間參加為期一月的IB培訓。該課題小組將研究課題暫定為：“學生情緒管理的學習和踐行對學生自我效能感的影響”。小組成員初步決定在這一維度下選擇積極心理學、情緒管理ABC理論等相關理論工具開展研究。SEL小組為增強大家的社會情感意識，在感恩節當天與MYP及DP同學們舉辦感恩節活動，培養學生在日常生活中發現值得感恩的人與事的積極意識。